Contoh KKTP Kelas 5 Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia

 Apa Itu KKTP 

KKTP atau Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran adalah ukuran atau
standar yang ditetapkan untuk mengevaluasi sejauh mana siswa telah mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dalam konteks ini,
“tuntas” berarti siswa telah berhasil mencapai hasil belajar yang
diharapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan oleh
kurikulum atau rencana pembelajaran. Kriteria ketuntasan dapat berupa kriteria
kuantitatif (misalnya, angka atau persentase) atau kriteria kualitatif
(misalnya, deskripsi tingkat pencapaian).

Kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran harus didasarkan
pada Capaian Pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum. Capaian
Pembelajaran (CP) merupakan gambaran tentang pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang diharapkan dikuasai oleh peserta didik pada tingkat kelas 5. Dalam
menentukan kriteria ketuntasan, guru perlu memahami dengan jelas CP apa saja
yang harus dicapai oleh peserta didik.

Kapan kita menyusun KKTP?

Bagi guru kelas 5 KKTP kelas 5 diususn pada saat pendidikan melakukan asesmen saat pendidik menyusun modul ajar atau yang dalam Kurikulum 2013 disebut sebagai RPP. Pada saat kita menyusun modul ajar ada 3 komponen yang termuat dalam modul ajar salah satunya adalah Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran atau KKTP. Ada 3 pendekatan dalam menyusun KKTP untuk kelas 5 (Face-C) yaitu :

• menggunakan deskripsi sehingga jika ada peserta didik tidak mencapai kriteria tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran. Dalam tujuan pembelajaran kita membuat indikator-indikatornya ketercapain tujuan pembelajaran apa saja. Ketika peserta didik dianggap memadai maka kita centang memadai, dan atau ketika anak belum memadai maka kita centang belum memadai. Misalnya jia ada 4 kriteria yang siswa harus tuntas maka minimal 3 kriteria memadai maka disebutk memadai. Tetapi jika hanya 2 atau 1 kriteria yang siswa bisa jawab dengan benar maka anak tersebut belum memadai

• Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana anak mencapai tujuan pembalajaran. Dalam penyusunan rubrik disusun kriteria secara benjenjang misalnya belum paham. paham, cukup paham, sangat paham dan lain lain
• menggunakan skala atau interval nilai. Dalam pendekatan ini tidak menggunakan angka mutlak seperti pada KKM melainkan menggunakan interval nilai. Contohya 0-40% belum mencapai, remidial seluruh bagian. 40-60% belum mencapai remidial dibagian yang diperlukan, 60-80% sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidial, 81-100 mencapai ketuntasan perlu pengayaan atau tantangan lebih.
• Skala interval yang diolah dari Rubrik